日本語動詞：新解釈「態の文法」を求めて

２０１６／０１／２８（木）

　このブログでは新解釈の「態の文法」を思考実験しながら「態の双対環」方式として提起してきました。
★学校文法での態文法と「態の双対環」との文法則の違いを比較・整理しておきたい。

〇学校文法の態文法：（間違い文法則には、※印を付記します）
　※動詞生成を「ひらがな解析」手法で解釈した。（態の文法には音素解析が必須です）
　　本来は「音素解析：ローマ字つづり」で解析すべきです。
　　　※動詞と態の接続：動詞活用の※「未然形」に態の助動詞を接続する：
　　　　←大いなる勘違い、「ひらがな解析」の実害。
　　　※態の助動詞：主に使役と受動の助動詞を以下のように間違えて定義：
　　　　←「ひらがな解析」の実害。
　　　　　※使役「せる／させる」＝※「ｓｅｒｕ／ｓａｓｅｒｕ」と間違えた。
　　　　　※受動「れる／られる」＝※「ｒｅｒｕ／ｒａｒｅｒｕ」と間違えた。
　　・正しい態の接辞は、動詞語幹側の扱いと切り離して把握すると、
　　　　　〇使役「あせる」＝「ａｓｅｒｕ」、受動「あれる」＝「ａｒｅｒｕ」という
　　　　　　形態です。
　　・正しい用例は、
　　　　　〇書かせる（書ｋ＋ａｓｅｒｕ）、書かれる（書ｋ＋ａｒｅｒｕ）、
　　　　　〇食べさせる（食べｓ＋ａｓｅｒｕ）、食べられる（食べｒ＋ａｒｅｒｕ）です。
　　　　　　（食べｓ／食べｒ：母音語幹側の自他交替文法則によるものです）
　　つまり、学校文法の「態の文法」は下記の文法的不運が重なった結果、
　　　日本人全体にとって非常に不安定な文法になっています。
　　※態生成はいわゆる「動詞活用から派生する」と想定している。
　　（未然形に接続：動詞活用とみなしている）
　　（しかし本来は、自動詞・他動詞の対形態を産み出す文法則により態動詞を造語する）
　　〇助動詞接続を「ひらがな解析」して悪影響を受けるのは「態の接辞」だけです。
　　　接辞頭部が母音で始まる「ａｓｕ、ａｒｕ、ａｓｅｒｕ、ａｒｅｒｕ、ｅｒｕ」：
　　　使役・受動・可能だけです。
　　　※たまたま、「ａ」で始まるから、未然形の「あ：書ｋａ、食べｓａ、食べｒａ」に
　　　　組み入れる誤解を起こしたのです。
　　　※可能の「ｅｒｕ」は未然形接続と説明できないので、態扱いされず可能動詞へ区分
　　　　する誤解を起こしたのです。
　　　〇書ける（書ｋ＋ｅｒｕ）、食べれる（食べｒ＋ｅｒｕ）ともに態動詞：可能態として
　　　　機能すべきものです。
　　　※学校文法では五段活用・子音語幹動詞に限定して可能動詞を認めるが、
　　　　一段活用・母音語幹動詞の「見れる、来れる、食べれる」を何故に認めないのか
　　　　論理的な根拠を明示しない。
　　　※学校文法では「書かれる、行かれる、読まれる、食べられる、来られる」受動態が、
　　　　「結果・実績としての可能」を意味すると教えていない。
　「態の双対環」では、
　　　〇「書ける、食べれる」：動作意思としての可能表現。個人的体験としての可能表現。
　　　〇「書かれる、食べられる」：動作結果・実績としての可能表現。習慣的・公的許容の
　　　　可能表現であると提起します。　両方が必要な態表現なのです。

　以下次回へ
　（「態の双対環」文法則について）