態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす５

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす５
２０１８／１２／２０（木）
　　　　　
－「ら抜き」言葉の検証は既に何度も取り上げているが、「れ足す」言葉に陥らない
　ように峻別すれば、可能動詞としてどんどん使うべきです。　国語学や学校文法
　、国語辞典などの「ら抜き言葉」禁止には十分な説明がないように思う。
　（表向きの説明は、「ら抜き」は間違いだとせず、ふさわしくないと言うのみ）
〇「ら抜き」言葉がふさわしい時・場所・状況を明示すればいいのです。
　（本来、可能動詞の誕生が「ら抜き」に由来するわけではなく、可能として独自の
　　由来で派生したのです）
　　　　　
　　　　　３７．「ら抜き」言葉を「音素戻し法」で検証
－国語学関連で「ら抜き」の用例としてあげる動詞は、受動態が「られる」の動詞が
　「ら抜き」して「れる：可能動詞」となったと錯誤の解釈をしたものです。
〇便宜的に受動態から可能態へ変化する形式で音素戻し検証してみよう。
例：書かれる：書‐ｋａ‐ｒｅ‐ｒｕ→書ｋ‐【ａｒ】‐ｅｒ‐ｕ→書ｋ‐ｅｒ‐ｕ：書ける←可能動詞。
　　（受動態から結果接辞：【ａｒ】を抜くと可能態動詞となる）
　：食べられる：食べ‐ｒａ‐ｒｅ‐ｒｕ→食べｒ‐【ａｒ】‐ｅｒ‐ｕ→食べｒ‐ｅｒ‐ｕ：食べれる←可能
　　動詞。（受動態から結果接辞：【ａｒ】を抜くと可能態動詞となる）
〇一般形式：Ｄ［・／ｒ］ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ→Ｄ［・／ｒ］【ａｒ［］】ｅ［ｒ］ｕ→Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｕ：
　のように、受動態から結果接辞：【ａｒ】を抜くと可能態動詞となる。
　例外はありません。　「ら抜き」でなく【ａｒ抜き】であり、母音語幹、子音語幹の両
　方で可能態が成立しますから、「ら抜き」概念自体に大きな錯誤があります。
　　　　　
　　　　　★可能態、受動態を使い分けるにふさわしい時・場所・状況を一般論とし
　　　　　　て明示する。それぞれの可能状態の意味の違いを基準にしてある。
　　　　　〇可能態：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｕ→例：立てる、割れる、書ける、見れる、食べれる
　　　　　　、渡せる、見せる、浴びせる、などの接辞：ｅ［ｒ］ｕが共通に果す機能は、
　　　　　・意味：已然形を内包純化→「動作完遂する」が原意。自他交替や動作完遂
　　　　　　、尽力可能を意味する。（銘記：完遂・互律）
　　　　　・律仕方：動作完遂の条件には、主体・客体・対象・道理の「相互律し合い＝
　　　　　　互律」が必要です。（特に対人他動詞の完遂条件には、互律、手助け、介助
　　　　　　などが必須になります）
　　　　　・陳述：動作の完遂事態（自他交替）、完遂意思、完遂回想などを表現する。
　　　　　　完遂可能の周囲条件を揃えた陳述が期待される。
　　　　　〇受動態：Ｄ［・／ｒ］ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ→例：立たれる、立たせられる、立てられる
　　　　　　、割られる、？割れられる、書かれる、見られる、食べられる、渡される、
　　　　　　？渡せられる、見せられる、浴びせられる、などの接辞：ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕが共
　　　　　　通に果す機能は、結果：ａｒ［］と可能：ｅ［ｒ］ｕの合成であり、
　　　　　・意味：「動作結果が生る、有る、在る、ある事態」を表現するのが原意で、
　　　　　　その事態に登場・関与する人・物が各個の視点で相互関係を陳述する。
　　　　　　（動作結果の事態は自他動詞にも、強制、使役にも発生するから、受動態
　　　　　　はすべての動作動詞に派生できます）
　　　　　・律仕方：結果事態（果律）に関与する主体・客体・対象・道理の「相互律し合
　　　　　　い＝互律」をなし、各個の立場で対応する。（銘記：結果・互律）
　　　　　・陳述：結果事態に立場の違う各個が同じ受動態を使って、「結果事態は、
　　　　　　自分の実体験だ」と表現・陳述する場面が想像できるでしょうか。
　　　　　　一見して、？割れられる、？渡せられるが想像しにくい使い方でしょう。
　　　　　　受動態が「受身」専用ではなく、既に成立した結果に対する「果互律」表現
　　　　　　であるところが、可能態「互律」との相違です。
　　　　　
　　　　　３８．「ら抜き」操作で可能動詞が誕生したのではない
　　　　　　便宜的に文字通りの「ら抜き」を模擬再現して受動態から「ａｒ抜き」して
　　　　　　可能態を誘導したが、実際の歴史上の可能態発生は「ら抜き」で誕生した
　　　　　　わけではない。
→可能態の発達が江戸期以降までに遅れた理由を推測すると、
　①古語時代から、二段活用動詞の連体形が終止形：Ｄ［］ｕをさらに事象独立化
　　する形態：Ｄ［］ｕ・［ｒ］ｕ（落つ→落つ［ｒ］ｕ、投ぐ→投ぐ［ｒ］ｕ）で使われた。
　②独立動詞化を必要とした要因は、已然形が「落て・ば」「投げ・ば」では具合が
　　悪く、「落つれ・ば」「投ぐれ・ば」で派生したかったのだろう。
　③四段活用、二段活用ともに正然連用形、已然連用形の後続接辞には、奉り文や
　　たまう・たまわる文、候文、たり・なり文などを付加することが通例だった。
　　この奉る文が一段活用化を遅らせた？（現代のやり・もらい授受文に相当）
　④連用形が事象独立化し、Ｄｂ［ｒ］ｕ：落ち［ｒ］ｕ、投げ［ｒ］ｕの形態になるのが、室
　　町、江戸期になってしまった。
　　（一段活用化移行の大変化と併行して奉る文、賜る文、候文が減少した）
　⑤已然連用形が事象独立化し、Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｕ：書け［ｒ］ｕ、読め［ｒ］ｕ、見れ［ｒ］ｕ
　　来れ［ｒ］ｕ、となるのが江戸後期・明治期のようだ。
　（江戸期には、例：読む［ｒ］ｕ、知る［ｒ］ｕの形態（終止形＋［ｒ］ｕ）で可能表現を試み
　た記録があり、四段活用動詞の終止形を［ｒ］ｕ追加してまでも、可能動詞を探っ
　ていたことになる）
　　　　　〇終止形に［ｒ］ｕを躊躇なく追加したのに比べて、連用形に［ｒ］ｕを追加す
　　　　　　るのには何世紀もの時代をかけた躊躇があったし、未だに国語学者のな
　　　　　　かには可能の成立ちに疑問（ら抜き指摘）を述べる方もいる。
　　　　　　（本心から信じているのかな、可能動詞は受動態の「ら」を抜き取ってで
　　　　　　きる動詞派生なのだと？）
　　　　　
　　　　　３９．已然仮定形でなく、「たら・なら」仮定法も使える
　　　　　〇前回の「れ足す」言葉で、可能動詞で仮定形を使うときの注意として、
　　　　　・行ければ：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］【ｅ［＋］ｂａ】→×行けれる：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］【ｅ［ｒ］ｕ】
　　　　　　仮定形【ｅ［＋］ｂａ】から事象化【ｅ［ｒ］ｕ】は「れ足す：二重可能でダメ」だか
　　　　　　ら、【ｅ［＋］ｂａ】→【ｕ】と、元の可能動詞に戻すべきだと説明しました。
　　　　　　（已然接辞：ｅを残すと完遂の完遂と二重動作となるからです）
　　　　　★そこで古語時代の「たり、なり」文の知恵を見直しました。
　　　　　例：正然、已然の連用形に「たら」仮定法（：ｔａｒ［ａ／・］Ø［＋］ｂａ）
　　　　　・行ったら：行・［Ｑ］ｔａｒ［ａ／・］Ø、　行けたら：行ｋ［］ｅ・ｔａｒ［ａ／・］Ø、
　　　　　・食べたら：食べ・ｔａｒ［ａ／・］Ø、　食べれたら：食べ［ｒ］ｅ・ｔａｒ［ａ／・］Ø、
　　　　　例：終止・連体形に「なら」仮定法（：［＋］ｎａｒ［ａ／・］Ø［＋］ｂａ）
　　　　　・行くなら：行く［＋］ｎａｒ［ａ／・］Ø、食べるなら：食べる［＋］ｎａｒ［ａ／・］Ø、
　　　　　例：名詞、名容詞（形容動詞）にも「なら」仮定法（［＋］ｎａｒ［ａ／・］Ø［＋］ｂａ）
　　　　　　が使える。　・図書館なら、心配なら、元気なら、新聞のことなら、、、
　　　　　→「たら」は機能接辞：～ｔｅ＋ａｒｉ→～ｔａｒｉ→～ｔａｒ［ａ／・］Ø、開放未然形で
　　　　　　あるが、動詞語幹に密結合する。
　　　　　・行‐ｋ［ｉ／・］ｔａｒ［ａ／・］Ø：→イ音便の特例で「行いたら→行ったら」となり
　　　　　　：行ったら：行‐［ｋｉ＝Ｑ］ｔａｒ［ａ／・］Ø→行‐［Ｑ］ｔａｒ［ａ］Ø：となる。
　　　　　・「たら」、「たらば」ともに意味開放の未然形なので仮定専用の接辞ではな
　　　　　　いが、「～てある」の原意から動作成立を示唆してはいる。（時制の過去
　　　　　　を表すのではなく、動作完了状態を意味します）
　　　　　　（「たら」を使っていたら、「れ足す」二重可能の心配はいりませんね）
　　　　　

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす４

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす４
２０１８／１２／１７（月）
　　　　　
－「れ足す」言葉をネット検索すると、「ら抜き」言葉との対比で取り上げられる
　ことも多いようです。やはり可能表現、可能態に関することで共通しますが、
　接辞が「可能接辞：ｅ［ｒ］」の「ｅ［ｒ］足す」と「結果接辞：ａｒ」の「ａｒ抜き」で、それぞ
　れの根本原意は違うので、違いを正確に識別する検証が必要です。
　　　　　
　　　　　３４．「れ足す」言葉を「音素戻し法」で検証
－「れ足す」言葉の例を一般形式で表記すると：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］【ｅ［ｒ］】ｕのように、
　余分にｅ［ｒ］を継ぎ足す言い方です。まずは「音素戻し法」検証を使いましょう。
例：書‐け‐れ‐る：書‐ｋｅ‐ｒｅ‐ｒｕ（音素戻し→）書ｋ‐ｅｒ‐【ｅｒ】‐ｕ、二重可能表現です。
　食‐べ‐れ‐れ‐る：食べ‐ｒｅ‐ｒｅ‐ｒｕ（音素戻し→）食べｒ‐ｅｒ‐【ｅｒ】‐ｕ、二重可能で不可
・やはり、「れ足す」言葉も正確には「ｅ［ｒ］足す」言葉と捉えるべきでしょう。
　　　　　
〇本来、書ける、食べれると「ｅｒ」一段で言えば、動作可能が表現できます。
　　　　　★なぜ、「れ足す」言葉が起きてしまうのか。
　　　　　〇手掛りは動詞活用の已然形、仮定形にあり、説明が少し理屈っぽくなり
　　　　　　ますが、「れ足す」言葉を完全回避できる方法を次に示します。
　　　　→〇動作動詞での仮定形は：Ｄ［・／ｒ］ｅ［＋］ｂａで表現する。
　　　　　例：書‐け・ば：書‐ｋｅ・ｂａ（音素戻し→）書ｋ‐ｅ・ｂａ、完遂するの仮定。
　　　　　★完遂仮定の実現事象は→書ｋ‐ｅ・【ｂａ→［ｒ］ｕ】→書ｋ‐ｅ・［ｒ］ｕ→書ける：
　　　　　　可能態（完遂尽力する意味の独立動詞となる。一段可能態）
　　　　　例：食べ‐れ・ば：食べ‐ｒｅ・ｂａ（音素戻し→）食べｒ‐ｅ・ｂａ完遂するの仮定。
　　　　　★完遂仮定の実現事象は→食べｒ‐ｅ・【ｂａ→［ｒ］ｕ】→食べｒ‐ｅ・［ｒ］ｕ→
　　　　　　食べれる：可能態（完遂尽力する意味の独立動詞となる。一段可能態）
　　　　　（動作動詞が可能態動詞に転換する仕方の一方法を示した）
　　　　　
　　　　→〇可能態動詞での仮定形は：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｅ［＋］ｂａ、で表現する。
　　　　　例：書‐け‐れ・ば：書‐ｋｅ‐ｒｅ・ｂａ（音素戻し→）書ｋ‐ｅｒ‐ｅ・ｂａ、完遂が実現す
　　　　　　ればの意味で成立する。
　　　　　★完遂の実現仮定の実現は「完遂」と同じ言葉で表現する：書ければ→
　　　　　　書ｋ‐ｅｒ‐ｅ・ｂａ→書ｋ‐ｅｒ‐【ｅ・ｂａ→ｕ】→書ｋ‐ｅｒ‐ｕ、書ける：可能態。
　　　　　　（完遂事象の実現想定は完遂力が不要なので、「ｅ・ｂａ＝ｕ」：独立化だけに
　　　　　　とどめる：重要・二重可能を回避）
　　　　　例：食べ‐れ‐れ・ば：食べ‐ｒｅ‐ｒｅ・ｂａ（音素戻し→）食べｒ‐ｅｒ‐ｅ・ｂａ、完遂が
　　　　　　実現すればの意味で成立する。
　　　　　★完遂の実現仮定の実現は「完遂」と同じ言葉で表現する：食べれれば→
　　　　　　食べｒ‐ｅｒ‐ｅ・ｂａ→食べｒ‐ｅｒ‐【ｅ・ｂａ→ｕ】→食べｒ‐ｅｒ‐ｕ食べれる：可能態。
　　　　　　（完遂事象の実現想定は完遂力が不要なので、「ｅ・ｂａ＝ｕ」：独立化だけに
　　　　　　とどめる：重要・二重可能を回避）
　　　　　・一段目の可能動詞（可能を表現する動詞）が活用中の不注意で二重可能
　　　　　　態にならないように留意したい。
〇本来なら「動作完遂の結果」を表現するのは、結果態、受動態であるから、
　　　　　★結果態：Ｄ［・／ｒ］ａｒ［］【ｅ［＋］ｂａ】：書かれば、食べられば、
　　　　　★受動態：Ｄ［・／ｒ］ａｒ［］ｅ［ｒ］【ｅ［＋］ｂａ】：書かれれば、食べられれば、
　　　　　　のように結果仮定する使い方が明確でよい。
　　　　　→もちろん、どちらも独立事象化は【ｅ［＋］ｂａ→ｕ】と終止形へ戻る。
　　　　　　（結果態の已然形が独立して、可能付加された受動態形態になったとも
　　　　　　言えます）
　　　　　★詳細は次回「ら抜き」言葉の検証で考察したい。
　　　　　
－国語学、学校文法では、動詞活用の已然形を正確に実用的に運用できるように
　教えてないから、「完遂の仮定」、「完遂の実現仮定」、「完遂の実現仮定の実現」
　「完遂の実現仮定の実現＝完遂」と並べてもまったく判りにくいでしょうね。
〇理解の手掛りは「仮定形は已然・仮定形だから、完遂力がある」と感得し、「完遂
　する仮定」、「完遂を想定する仮定」、「完遂を想定する仮定が実現するとは、結
　局のところ動作完遂があるということ」と論理が働いたのだと、納得していた
　だければ、以下の説明が判りやすくなると期待します。
　　　　　
　　　　　３５．可能動詞が生まれる理由
　　　　　〇動詞の基本活用枠組みのなかで既述したように、
　　　　　　已然形には三種類の機能構成があり、
　　　　　　①已然連用形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｉ／・］ｔｅ：書‐け・て、食べ‐れ・て、
　　　　　　②已然仮定形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［＋］ｂａ：書‐け・ば、食べ‐れ・ば、
　　　　　　③已然命令形：Ｄ［・／ｒ］ｅ【・ｙｏ】／【ｅ・ｙ】ｏ：書け！／食べろ！
　　　　　　（命令形の方言には、食べれ！もあり、已然であると思う）
　　　　　★可能動詞の生まれる由来：
　　　　　→共通部分：Ｄ［・／ｒ］ｅ、は既に動作完遂に向けて取りかかっていること
　　　　　　を意味する。
　　　　　〇この動作を独立事象化すると：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｕ→書ける、食べれる、と
　　　　　　完遂可能の表現になります。すべての動作動詞が可能動詞になります。
　　　　　　（こんなに単純明解な由来で可能動詞が生まれるのです）
　　　　　　（国語学、学校文法は半分の認知で済ませ、理由を明確にしていない）
　　　　　★二重可能が発生する由来：
　　　　　→逆に、単純明解のつもりで可能動詞にさらに可能化を上乗せすると、
　　　　　　「れ足す」言葉が生じてしまいます。これが要因です。
　　　　　〇通常は、可能動詞に再度の可能接辞を付加して二重可能にすることは
　　　　　　ないでしょうが、念を入れたい人は、書‐け‐れ‐る、行‐け‐れ‐る、渡‐せ‐れ
　　　　　　‐る、など二重可能を許容し、発話するのが問題です。
　　　　　★②已然仮定形：Ｄ［・／ｒ］ｅ・ｂａ：の、Ｄには書ｋ／書け、食べ／食べれ、も
　　　　　　代入できるので、書‐け‐れ・ば、食べ‐れ‐れ・ば、のように、動作完遂に到
　　　　　　達することを仮定・想定する論理は論理として成立する。
　　　　　　①已然連用：書‐け‐れ・て、行‐け‐れ・て、も辛うじて成立するでしょう。
　　　　　　①已然連用：？食べ‐れ‐れ・て、？見‐れ‐れ・て、成立可否は割れそうです。
　　　　　　③已然命令形：Ｄ［・／ｒ］ｅ【・ｙｏ】／【ｅ・ｙ】ｏ：？書けれ！、？書けろ！、？食べ
　　　　　　　れれ！、？食べれろ！、のように到達状態を動作命令するのは不可です。
　　　　　　（書けろ！、食べれろ！に違和感を強く感じるのに、書けれ！、食べれれ！に
　　　　　　　弱くしか違和感が湧かないのは、已然「ｅ音」の動作性が命令形に反応
　　　　　　　するからだと思います。違和感が弱くても命令意味が判らない。
　　　　　　　動作完遂のさらに完遂を命令されても動けないでしょう）
　　　　　
　　　　　３６．可能動詞に命令形はありません
　　　　　→以上を要約すると、「れ足す」・多重可能を防ぐ方法はあります。
　　　　　★可能動詞の已然形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｅ～：書けれ、食べれれ、行けれ、来れ
　　　　　　れ、読めれ、見れれ、渡せれ、などは「可能動作の達成状態」を想定した
　　　　　　描写や仮定表現に使えるが、動作命令形としては意味不可解となる。
　　　　　→・可能動詞に命令形はない、と定義する。（重要です）
　　　　　→・可能動詞の已然形を独立動詞化する際に、已然接辞：ｅ、を残さないで
　　　　　　：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］【ｅ・［ｒ］ｕ】ダメ→Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］【ｅ→】ｕ、のように、終止形
　　　　　　へ戻ること（元の可能動詞に戻る）が最良の選択です。
　　　　　　（已然形の動作完遂力を残したまま独立動詞化すると際限なく多重可能
　　　　　　動詞が生成できてしまうから、ここは厳しく峻別すべきです）
　　　　　→・可能動詞の已然仮定形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｅ［＋］ｂａ：書ければ、読めれば、
　　　　　　行ければ、来れれば、見れれば、食べれれば、と使い勝手よく発話します
　　　　　　が、これを独立化する際に、已然接辞：ｅ、を残さないで、
　　　　　：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］【ｅ・［＋］ｂａ＝ｅ・［ｒ］ｕ】ダメ→Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］【ｅ・［＋］ｂａ→ｕ】
　　　　　　のように、終止形へ戻る（元の可能動詞に戻る）のが最良の選択です。
　　　　　　（已然形の動作完遂力を残したまま独立動詞化すると際限なく多重可能
　　　　　　動詞が生成できてしまうから、ここは厳しく峻別すべきです）
（つづく）

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす３

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす３
２０１８／１２／１４（金）

－日常の言語活動の中で、態派生に関して「ら抜き」言葉や、「さ入れ」、「れ足す」
　言葉などが問題になって久しいようです。
〇これら態派生の問題ですから、「音素戻し検証法」で接辞構成を調べれば、解決
　するはずです。　それでも長い間にわたり完全解決していないのは「かな解釈」
　に頼り、「音素解釈」の役割りを研究して来なかったからだと思う。
★３つの「言葉問題」に関連する共通の態接辞は可能態：ｅ［ｒ］ｕ、です。
・可能態：ｅ［ｒ］ｕは已然連用形の意味も含めて、「完遂・互律」動作を意味します。
　完全解決しないのは、国語学、学校文法での可能態解釈（完遂・互律）が確立しな
　いということが根本的な原因で、負の連鎖が続いています。
　　　　　
　　　　　３２．「さ入れ」言葉を「音素戻し法」で検証
－例：「さ入れ」：聴衆の前で代読するとき：①「読‐ま‐さ‐せ・て・いただきます」と言
　う例や、①形式を②「読‐ま・さ‐せ・て」形式で解釈するらしい国語学者もあり、
　（「読‐ま」？を「させて」の意味合い？）それが一層丁寧な表現だ、と学者が対談で
　語る市販本がある。（①、②とも変則的な二段階強制の表現だとの示唆もない）
〇代読程度の代行申告なら一段階使役の③「読‐ま‐せ・て・いただきます」が判り
　やすい。（読ませて：と已然連用の形態にするのが判りやすさの要因です）
　　　　　
　　　　　・国語学、学校文法は代読状況を斟酌したうえ、直接①、②、③を比較・議
　　　　　　論することは少ないから、基本説明である③形式が解釈の基礎となる。
　　　　　－②解釈は、まったくの論理破綻だが、検討を進めるために順に「音素戻
　　　　　　し検証」をしておこう。
　　　　　①「読‐ま‐さ‐せ・て・」→読ｍ‐ａｓ‐【ａｓ】‐ｅ・ｔｅ・→強制＋強制可能の態形態で
　　　　　　二段階強制、強制＋使役の形態であることが判ります。
　　　　　　★やはり「さ入れ言葉」も「さ」入れではなく、「ａｓ」入れ言葉なのです。
　　　　　（★「ら抜き言葉」が実際は「ａｒ」抜き言葉であるのと同根の錯誤名称）
　　　　　（★ついでに「れ足す言葉」も実際は「ｅ［ｒ］足す」の錯誤名称でしょう）
　　　　　②「読‐ま・さ‐せ・て」→読ｍ‐ａ・ｓａｓ‐ｅ・ｔｅ・→「よま？」を「させて」とは、何を
　　　　　　させてほしいのか？　不完全な表現です。
　　　　　　（未然形：読ま→ｙｏｍ［ａ／・］は、ｎａｉ、ｍａｉ、ｚｕ、など打消接辞に密結合
　　　　　　する形態であり、意味が自立しない「読ま」に疎結合で［＋］させる、を並
　　　　　　べても不完全です）
　　　　　③「読‐ま‐せ・て・」→読ｍ‐ａｓ‐ｅ・ｔｅ・→強制已然・可能＝使役態と同一形態
　　　　　　です。　代読でも自作読みでも「読ませ・て・いただく」でほぼ通用するで
　　　　　　しょう。「読ませ」：強制已然連用形＝使役連用形が律他互律の意味を持
　　　　　　つので、読ます主体と読まされる客体との相互律動作の表現と把握でき
　　　　　　、「読ませ」・て・「いただく」なら客体立場からの表現だと確定します。
　　　　　④念のため、正確な二段階の使役形態を調べておこう。
　　　　　　「読‐ま‐せ‐さ‐せ・て」→読ｍ‐ａｓ‐ｅｓ‐ａｓ‐ｅ・ｔｅ・→ｙｏｍ［・／ｓ］ａｓ［］ｅ［・／ｓ］
　　　　　　ａｓ［］ｅ［ｉ／・］ｔｅ、と「音素戻し」で順当に態接辞が切り出せるし、発言の
　　　　　　意図が判りやすい表現だと言えるでしょう。
　　　　　・つまり、「読ませ」は発令者と受命者の互律の立場を表し、「させ・て」が
　　　　　　聴衆に向けた「読む」ことの許容を要請する発言に相当するからです。
　　　　　〇以上のように「音素戻し法」を用いることで、態の接辞が正確に復元
　　　　　　できることと、「かな書きの錯誤名称」が起きる理由も「かな書き」の
　　　　　　宿命なのだと判っていただけたでしょうか。
　　　　　
　　　　　〇集約すると、已然（完遂・互律）概念を込めての表現を進めて、
　　　　　③「読‐ま‐せ・て・」→読ｍ‐ａｓ‐ｅ・ｔｅ・が、日常の広い場面で適応すると想定
　　　　　　します。　②「読ま？させて」は論外、丁寧さが云々どころではない。
　　　　　・①「読‐ま‐さ‐せ・て」は、二段階強制（強制＋使役）の表現が必須な場面で
　　　　　　許容限ぎりぎりでしょう。その場合、登場する発令者・受命者・要請者・
　　　　　　対象者・許可者の役割・位置づけが明確に判断できるように補語を立て
　　　　　　て説明するのが望ましい。（もちろん④「読ませさせて」が最適ですが）
　　　　　・二段階強制を表現したい生活場面に、「子供が高熱なので、今日、学校を
　　　　　　（子を）休まさせてください」と母親が学校へ連絡する、などがある。
　　　　　　母親が子を休ますことを学校へ許可するように要請してるのだから、二
　　　　　　段強制の表現として聞手に誤解は起きないだろう。
　　　　　★今後は、③、④「読ませ（させ）て」、「休ませ（させ）て」のような、已然連
　　　　　　用形の活用を徹底させること、（二段階の）使役の互律概念がしっかりと
　　　　　　生活場面で安定して広がる方向にしたいですね。
　　　　　
　　　　　３３．再度、已然連用形、可能態の真価を見る
　　　　　③「読‐ま‐せ・て・」、「休‐ま‐せ・て・」「書‐か‐せ・て・」「食べ‐さ‐せ・て・」は
　　　　　　強制態の已然連用形ですが、同時に使役態の連用形とも解釈できます。
　　　　　・態派生の一般形式：Ｄ［・／ｓ］ａｓ［］ｅ［ｒ］ｕ→Ｄ［・／ｓ］ａｓ［］ｅ［ｉ／・］ｔｅ、で
　　　　　　已然形式：Ｄ［・／ｓ］ａｓ［］ｅは律他（対他を含めた）完遂・互律の意味です。
　　　　　★已然：既に然るの原意から、動作の成就・完遂に尽力する事態に進ん
　　　　　　でいる表現であり、また、動作事象の完遂と同時に対他・対物・周囲との
　　　　　　順調な相互事態の進行（互律動作と定義）を意味しています。
　　　　　・能動系動詞の已然形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｒ］ｕ：、Ｄ［・／ｒ］ｅ［ｉ／・］ｔｅ：なら、自律動
　　　　　　作での完遂・互律の含意がある。
　　　　　例：文字が／を書ける、納豆が／を食べれる、手紙が／を渡せて、２０ｋｍが
　　　　　　／を歩けて、など互律動作を表す已然形だから、「が／を」主格・対格両立
　　　　　　ができるのです。
　　　　　（受動態も果互律動作：納豆が／を食べられる、２０ｋｍが／を歩かれる）
　　　　　・強制系已然＝使役系動詞なら律他動作：主体は発令指示し、受命者に自
　　　　　　律動作を行わせる。動作意図が主→客へ方向性が強いので、已然形でも
　　　　　　客体主格の文は独立せずに、「読ませて・いただく」のやり・もらい授受
　　　　　　表現が必要となります。（が、已然「読ませて」は客体動作も含意する）
　　　　　〇強制・使役の発令者が、させる：ｓ［］ａｓ［］ｅ［ｒ］ｕ、受命者が、させられる：
　　　　　　ｓ［］ａｓ［］ｅ［ｒ］ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ（受身）だけでなく、指示に適合する自律動作：
　　　　　　なされる：ｎ［］ａｓ［］【ａｒ［］】ｅ［ｒ］ｕ（結果以前努力中→）なせる：ｎ［］ａｓ［］ｅ
　　　　　　［ｒ］ｕ、という２つの動作（させる・なせる）が同時進行するとの観察が必
　　　　　　要です。
　　　　　〇強制の已然形以外：「さす、さして」の意味合いは律他動作に留まるから
　　　　　　指示しただけで終ってしまい、客体に対し「なさす、なす、なせる」まで
　　　　　　到達しない感覚になる。
　　　　　〇松下電器松下幸之助の経営者語録に：「任せて任すな」あり、題意に共感
　　　　　　します。「任せて続けよ、しかし任しっぱなしではダメ」と解釈する。
　　　　　　「任せる」は完遂を目指した互律動作だから、適宜の状況確認や相互助言
　　　　　　、介助を行うべきだ、という動詞活用の核心を見抜いた表題だと思う。
　　　　　　（已然・可能の：ｅ、ｅ［ｒ］ｕは、動作完遂を表す意味が根源にあります）
（つづく）

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす２

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす２
２０１８／１２／１０（月）
　辞書引きのための「かな書き見出し語」の改善表記法を続けて検討します。
〇前回、新しい見出し語表記法で改善される点と、未解決の問題を述べたので、
　その問題：母音語頭の接辞は、語幹に密に膠着するので、「かな書き」では接辞形
　態素を判別しにくいこと、に対する解決策を検討しよう。
－態の接辞はすべて、母音語頭の接辞：ａｒ［］ｕ、ａｓ［］ｕ、ｅ［ｒ］ｕ、の組合せであり、
　態派生＝動詞語幹［挿入音素］接辞語幹［挿入音素］接辞語幹［挿入音素］接辞語幹
　・・・となり、連結音節はａ‐ｓａ‐ｒｅ‐［ｒ］ｕのように接辞真ん中でかな書き分断され
　ます。　接辞形態を切出しするには「かな書き」を抜け出す勇気が必要です。
　　　　　
　　　　　３１．態接辞の辞書見出し語を工夫する
　　　　　→態派生の単語は通常では（原形態以外は）見出し語にならない。
　　　　　　辞書付録の動詞・助動詞活用表、一覧表形式で説明や表記されるので、
　　　　　　ローマ字表記の一般形式などで一工夫して記載してほしい。
　　　　　・能動系：Ｄ［・／ｒ］（ｕ、ｅ［ｒ］ｕ、ａｒ［］ｕ、ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ）：（一般形式の表記）
　　　　　　Ｄ’ｓ：書‐く、　　書‐ける、　書‐かる、　　書‐かれる、
　　　　　　Ｄ’ｂ：食べ‐る、食べ‐れる、食べ‐らる、食べ‐られる。
　　　　　（表記：ｅ［ｒ］ｕ＝え‐る、ａｒ［］ｕ＝あ‐る、ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ＝あ‐れ‐る、に対しては、
　　　　　　通常は効果もないので簡略のためハイフンを省略する。）
　　　　　・強制系：Ｄ［・／ｓ］（ａｓ［］（ｕ、ｅ［ｒ］ｕ、ａｒ［］ｕ、ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ））：（一般形式）
　　　　　　Ｄ’ｓ：書‐かす、　　書‐かせる、　　書‐かさる、　　書‐かされる
　　　　　　Ｄ’ｂ：食べ‐さす、食べ‐させる、食べ‐ささる、食べ‐さされる。
　　　　　　（表記：ａｓ［］ｕ＝あ‐す、ａｓ［］ｅ［ｒ］ｕ＝あ‐せ‐る、ａｓ［］ａｒ［］ｕ＝あ‐さ‐る、
　　　　　　ａｓ［］ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ＝あ‐さ‐れ‐る、に対しては、効果もないので簡略のため
　　　　　　ハイフンを省略する）
　　　　　・使役系：Ｄ［・／ｓ］（ａｓ［］（ｕ、ｅ［ｒ］ｕ、ａｒ［］ｕ、ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ））：（一般形式）
　　　　　　Ｄ’ｓ：書‐かせる、　　書‐かせれる、　書‐かせらる、　　書‐かせられる、
　　　　　　Ｄ’ｂ：食べ‐させる、食べ‐させれる、食べ‐させらる、食べ‐させられる。
　　　　　　（表記：ａｓ［］ｅ［ｒ］ｕ＝あ‐せ‐る、ａｓ［］ｅ［ｒ］ｅ［ｒ］ｕ＝あ‐せ‐れ‐る、ａｓ［］ｅ［ｒ］
　　　　　　ａｒ［］ｕ＝あ‐せ‐ら‐る、ａｓ［］ｅ［ｒ］ａｒ［］ｅ［ｒ］ｕ＝あ‐せ‐ら‐れ‐る、に対しては
　　　　　　、効果もないので簡略のためハイフンを省略する）
　　　　　〇態の三系四態を「かなつづり」したが、まさに「かな音節」では接辞分断
　　　　　　が文字づらに現れるから、原形切出しや原形想起が困難なことがはっき
　　　　　　り実感できます。
　　　　　
　　　　　★残念ながら、態の接辞に対しては「ハイフン」や「中黒・点」による「暫定
　　　　　　見出し法」の即効性がなかった。（態接辞を異形態扱いせずに示せるが）
　　　　　→そこで、合せ技を工夫しました。ローマ字嫌いの方にも勧めたい「音素
　　　　　　戻し検証法」を考案しました。（「見出し法」と「音素戻し法」の合せ技）
　　　　　〇態接辞の構成に少しでも疑問が湧いたら試してほしい方法です。
　　　　　例：一番長めの態派生を検証してみましょう。
　　　　　・使役受動態：書‐かせられる→「見出し法」表記：書‐か‐せ‐ら‐れ‐る、に戻り
　　　　　　ハイフン付きの音節を検証操作します。
　　　　　①ハイフン直後の音節（子音・母音の２音素）の第一音素（子音音素）をハイ
　　　　　　フン前へ移動させます。（もし音節が１音素ならば移動させない）
　　　　　②第二音素（母音音素）はそのままにして、次のハイフン直後の第一音素
　　　　　　をハイフン前へ移動させます。（前の第二音素と次の第一音素が並びま
　　　　　　す）
　　　　　③最後のハイフン後まで①、②を繰り返します。
　　　　　・すると、書ｋ‐ａｓ‐ｅｒ‐ａｒ‐ｅｒ‐ｕ、と、態接辞の「音素」表記が得られます。
　　　　　・同様に、食べ‐さ‐せ‐ら‐れ‐る：→食べｓ‐ａｓ‐ｅｒ‐ａｒ‐ｅｒ‐ｕ、態接辞の連結を
　　　　　　確実に目で見られます。
　　　　　　（先頭のｋ‐、ｓ‐は、語幹末尾や［挿入音素：連結子音］の１音素です）
　　　　　〇態接辞：「音素：‐ｂｓ‐」が「かな音節：＊ｂ‐ｓ＊」へ分断表記されたのを、この
　　　　　　検証法で「音素：‐ｂｓ‐」に戻す操作をしたのです。
　　　　　　（この検証法を「態音素戻し検証法」とでも名付けておこう）
　　　　　★もちろん、「態音素戻し検証法」は、少し複雑な選択条件を追加すれば
　　　　　　汎用的な「音素戻し検証法」へ移行できる。
　　　　　　つまり、「態音素戻し検証法」の①に次の２項の条件を追加する。
　　　　　〇子音語頭の接辞：ない、まい、た・て／だ・で形複合連結、などの連結点
　　　　　　の前後には、中黒・点をつけ、また・点直後の音節は移動させないこと、
　　　　　〇主に「イ音便」の音節が、１音素に短縮する場合、ｉ＝Ｉ、促音＝Ｑ、撥音＝Ｎ
　　　　　　記号に変換するが、ハイフン前に移動させない。
　　　　　★「汎用型音素戻し検証法」の例題
　　　　　例：正然連用形：Ｄ［ｉ／・］ｔｅ・ａｒ［］ｕ：渡‐し・て・あ‐る→渡ｓ‐ｉ・ｔｅ・ａｒ‐ｕ、
　　　　　　書‐い・て・あ‐っ・た→書‐Ｉ・ｔｅ・ａ‐Ｑ・ｔａ、（イ音便：Ｉ、Ｑ、）
　　　　　　読‐ん・で・い‐れ・ば→読‐Ｎ・ｄｅ・ｉｒ‐ｅ・ｂａ、（撥音便：Ｎ）
　　　　　　立‐っ・て‐る→立‐Ｑ・ｔｅｒ‐ｕ、（促音便：Ｑ。てる：助動詞扱い）
　　　　　例：已然連用形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［・］ｔｅ：書‐け・て→書ｋ‐ｅ・ｔｅ、
　　　　　　食べ‐れ・て→食べｒ‐ｅ・ｔｅ、と「音素戻し」で検証できます。
　　　　　　
－「音素戻し検証法」を記述し始めた部分からあとは、ローマ字嫌いの方にも読ん
　でいただくために「音素」と表現していますが、日本語に「かな」と「音素」は表裏
　一体、２つで１つ、なのです。この基本原則をないがしろにすると、接辞の個々の
　意味を正確に解釈できなくなります。
　　　　　
（つづく）

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす１

態文法：動詞活用の歴史に真価を活かす１
２０１８／１２／０８（土）
　音素解析の効用・真価を活かす事項に記述したい項目として、動詞派生の歴史
的変遷の意味を現代に引き当ててみたい。　つまり、面倒な「ローマ字解析」をし
て獲得する新しい動詞文法が、「かな解析」で足らない部分を如何にして補うこ
とができるのか、具体方策を考えてみたい。
〇浅学非才の者が為す考え言なので、歴史に対する実証の伴わない仮説です。
　概略的に要点を述べる形式で提起します。

　　　　　２９．動詞語幹［挿入音素］＝活用形に、等価扱いとする
　　　　　・動詞派生＝動詞語幹［挿入音素］接辞語幹［挿入音素］接辞語幹・・・
　　　　　　の構造で一般化できる。
　　　　　・さらに、動詞語幹＝Ｄ、接辞語幹＝Ｓ、と一般化して表記すると、
　　　　　　動詞派生＝Ｄ［挿入音素］Ｓ［挿入音素］Ｓ［挿入音素］Ｓ・・・となる。
　　　　　・［挿入音素］＝［連結母音／無音］または［無音／連結子音］の構造で
　　　　　　Ｄの末尾音（子音／母音）と、Ｓの語頭音（母音／子音）の連結に合わせて
　　　　　　連結母音を挿入か連結子音を挿入か、または無音で直結かを選択できる
　　　　　　ことを示したもの。
　　　　　　（次項で子音／母音の組み合せを一般形式化して示す）
　　　　　・この［挿入音素］の一般形式化の工夫により、動詞の四段活用／一段活用
　　　　　　を一行で表現できるようになる。
　　　　　例：規則動詞活用表：一般形式表記（未然・連用・終止・連体・已然・命令）
　　　　　　Ｄ（［ａ／・］sＳ、［ｉ／・］sＳ、［・／ｒ］ｕ、［・／ｒ］ｕ、［・／ｒ］ｅ、［・／ｒ］ｅ／ｏ）、
　　　　　（2019/1/28 注：sＳ＝子音語頭の接辞、またｕ、ｅ、ｅ【ｙｏ】／【ｅｙ】ｏ＝母音語頭の接辞）
　　　　　
　　　　　★ローマ字解析による動詞活用の一般形式化の効果・真価は、あるのか、
　　　　　　ないのか。真価を活かすか、無視するか、学習法の選択に懸ります。
　　　　　①動詞派生＝（動詞語幹［挿入音素］接辞語幹）→３項一体化の学習法
　　　　　　（かな文法より後退：助動詞が目立たない文法学習法）
　　　　　②動詞派生＝動詞語幹（［挿入音素］接辞語幹）→動詞語幹優先？の学習法
　　　　　　（［挿入音素］を接辞側に寄せる：接辞の異形態を認めるような概念）
　　　　　③動詞派生＝（動詞語幹［挿入音素］）接辞語幹→接辞語幹優先の学習法
　　　　　　（接辞を同一形態で示せる。動詞語幹［挿入音素］の２項が「かな文法」で
　　　　　　の「活用形：未然形：Ｄ［ａ／・］、連用形：Ｄ［ｉ／・］、終止形：Ｄ［・／ｒ］、、、」の
　　　　　　位置づけに相当する）
　　　　　☆真価を活かすには、③の「動詞語幹［挿入音素］＝活用形」扱いの学習法
　　　　　　が優れてると提起したい。
　　　　　例：未然形：Ｄ［ａ／・］に接続できる接辞は、ない：ｎａ［ｋ０］ｉ、まい：ｍａｉ、
　　　　　　ず：ｚｕ、などの子音語頭の打消接辞、打消推量接辞である。
　　　　　・なお、将然形：Ｄ［・／ｙ］ｏｕ（書こう、食べよう）の意向・推量・勧奨接辞：
　　　　　　おう：ｏｕは、古くは未然形：Ｄ［ａ／・］ｍｕ（書かむ、食べむ）だったが、
　　　　　　母音語頭の接辞に→ａｕ→ｏｕへ変化したので、挿入音素［・／ｙ］と連結
　　　　　　する将然形になった。

　　　　　３０．辞書見出し語の「新しいかな書き形式」
　　　　　★当態文法では、活用形の構成を「動詞語幹［挿入音素］」と考えようと提
　　　　　　起する。　かな書きの辞書見出し語では、ハイフンと・点を使い分ける。
　　　　　・未然形：Ｄ［ａ／・］ｎａｉ：書‐か・ない、食べ・ない、（接辞：ない、が明白）
　　　　　・将然形：Ｄ［・／ｙ］ｏｕ：書‐こう、食べ‐よう、　（接辞：おう、が密着する）
　　　　　・正然連用形：Ｄ［ｉ／・］ｔｅ：書‐い・て、食べ・て、
　　　　　・事然終止形：Ｄ［・／ｒ］ｕ：書‐く、食べ‐る、
　　　　　・事然連体形：Ｄ［・／ｒ］ｕ：書‐く・、食べ‐る・、
　　　　　・已然連用形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［・］ｔｅ：書‐け・て、食べ‐れ・て、
　　　　　・已然仮定形：Ｄ［・／ｒ］ｅ［＋］ｂａ：書‐け・ば、食べ‐れ・ば、
　　　　　・已然命令形：Ｄ［・／ｒ］ｅ【ｙｏ】／【ｅｙ】ｏ：書‐け、食べ‐ろ、
　　　　　〇語幹と挿入音素の密結合や接辞内の密結合をハイフン区切りで示す。
　　　　　〇連結内の接辞が緩やかな疎結合ならば、中黒：・点区切りで明示する。
　　　　　　こうすれば、かな書辞典の新形式も比較的導入しやすく、貴重な文献財
　　　　　　産との違和感も少ないと思う。

　　　　　→★「かな書き見出し語」への変換方法を一般形式で詳細に検討します。
　　　　　〇設定条件：動詞語幹：Ｄ＝子音語幹：Ｄ’ｓ／母音語幹：Ｄ’ｂ、
　　　　　・［挿入音素］＝連結母音：［ｂ］／連結子音：［ｓ］、無音：［］、
　　　　　・接辞：Ｓ＝子音語頭：ｓＳ’／母音語頭：ｂＳ’、と表記して考察する。
　　　　　★動詞派生の一般形式：「かな書き見出し語」の法則
　　　　　・子音語頭の接辞が子音語末動詞に連結：Ｄ’ｓ［ｂ］ｓＳ’→：Ｄ’‐ｓ［ｂ］・ｓＳ’、
　　　　　・子音語頭の接辞が母音語末動詞に連結：Ｄ’ｂ［］ｓＳ’→：Ｄ’ｂ・ｓＳ’、と変換
　　　　　　して見出し語を表現する。
　　　　　・母音語頭の接辞が子音語末動詞に連結：Ｄ’ｓ［］ｂＳ’→：Ｄ’‐ｓｂＳ’、
　　　　　・母音語頭の接辞が母音語末動詞に連結：Ｄ’ｂ［ｓ］ｂＳ’→：Ｄ’ｂ‐［ｓ］ｂＳ’、
　　　　　　と変換して見出し語を表現する。
　　　　　〇かな書き見出し語：「暫定見出し法」の要点
　　　　　①子音末動詞は子音末音素の前にハイフンを入れる。
　　　　　②母音末動詞は（語幹の）母音末音素の後にハイフンを入れる。
　　　　　③派生連結内で既知の接辞や助動詞が疎結合するなら、中黒：・点を入れ
　　　　　　て結合する。（例：～・て・あ‐る、～・らしい：見出し語より長いが）
　　　　　〇「暫定見出し法」の利点：
　　　　　　・母音語幹動詞では語幹が正確に示せる。
　　　　　　・子音語幹動詞はハイフン後の１音素を繰り込めば正確な語幹を示唆で
　　　　　　　きる。
　　　　　　・子音語頭の接辞は形態を正確に示唆できる。
　　　　　●「暫定見出し法」の欠点：
　　　　　　・母音語頭の接辞は、［挿入音素：連結子音］や語幹子音末と密結合して、
　　　　　　　接辞分断となるので、「かな書き」では示唆できない。
　　　　　　・態の接辞がまさに母音語頭の接辞であり、一番の「かな悲劇」を被る。
　　　　　　・態接辞を異形態扱いにしては義にもとる、とはおおげさだが、さらに
　　　　　　　接辞分断を回避する工夫が必要になります。
　　　　　　〇やはり、ローマ字への「音素戻し方法」を検討しよう。
（つづく）